| 成语 | 春華秋實 |
| 释义 | 春華秋實㊣ 注音：ㄔㄨㄣ ㄏㄨㄚ ㄑㄧㄡ ㄕˊ拼音：chūn huā qiū shí近義：各有千秋關聯：春花秋實 【釋義】「春花秋實」，典源作「春發其華，秋收其實」，本義為春天開花，秋天結果的自然景象。＃語本《後漢書・卷五二・崔駰列傳》。後世引申，產生兩種意義：一為比喻文質，各擅其勝。「春華」喻文，多指文采，「秋實」喻質，多指內涵。二為比喻努力與成果過程的因果關係，即有「春華」才有「秋實」之意。 【典源】▶ ＃《後漢書・卷五二・崔駰列傳》①毅生駰，年十三能通《詩》、《易》、《春秋》，博學有偉才，盡通古今訓詁百家之言，善屬文。少游太學，與班固、傅毅同時齊名。常以典籍為業，未遑仕進之事。時人或譏其太玄靜，將以後名失實。駰擬楊雄〈解嘲〉，作〈達旨〉以荅焉。其辭曰：或說己曰：「《易》稱『備物致用』，『可觀而有所合』，故能扶陽以出，順陰而入。春發②其華③，秋收其實，有始有極，爰④登其質。今子韞櫝六經，服膺道術，歷世而游，高談有日，俯鉤深於重淵，仰探遠乎九乾，窮至賾於幽微，測潛隱之無源。然下不步卿相之廷，上不登王公之門，進不黨以讚己，退不黷於庸人。獨師友道德，合符曩真，抱景特立，與士不群。蓋高樹靡陰，獨木不林，隨時之宜，道貴從凡。……胡為嘿嘿而久沈滯也？」注 ① 典故或見於《三國志・卷一二・魏書・邢顒傳》、北齊・顏之推《顏氏家訓・勉學》。② 發：生長。③ 華：音ㄏㄨㄚ，同「花」，植物的花朵。④ 爰：音ㄩㄢˊ，於是。參 ▶ 《三國志・卷一二・魏書・邢顒傳》庶子劉楨書諫植曰：「家丞邢顒，北土之彥，少秉高節，玄靜澹泊，言少理多，真雅士也。楨誠不足同貫斯人，並列左右。而楨禮遇殊特，顒反疏簡，私懼觀者將謂君侯習近不肖，禮賢不足，採庶子之春華，忘家丞之秋實。為上招謗，其罪不小，以此反側。」▶ 北齊・顏之推《顏氏家訓・勉學》古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，脩身以求進也。夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，脩身利行，秋實也。 【典故】崔駰(？∼西元92)，字亭伯，東漢安平人。年少時便與班固、傅毅齊名，學問淵博，擅長文章。由於致力研讀典籍，因此並不汲汲於追求仕宦。當時即有人譏諷說崔駰此人性格太過沈靜，少與人互動，日後恐怕會有名聲與才能不相符合的情況。崔駰於是寫下〈達旨〉來表白自己的心境。文中先提起一段時人勸進投入仕宦生活的話，其中就引錄《易經》的話說：「聖人備置實物是要讓人使用」。又說「功業尊高盛大，然後可以受人觀仰，而後才能上下交相融合。」天地萬物遵行自然的規律，陰陽自有定則。就如同春天開花，秋天才能收成其果實，有始有終，才有實質的收穫。後來「春華秋實」這句成語就從這裡演變而出。《三國志・卷一二・魏書・邢顒傳》中，劉楨曾經上諫曹植，他認為曹植「採庶子之春華，忘家丞之秋實。」「庶子」、「家丞」皆為邢顒自稱，而「春華」指其文采學問，「秋實」則指其品德情操，這是以「春華」與「秋實」比喻「文」與「質」，文與質各有擅勝。又《顏氏家訓・勉學》中說：「夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，脩身利行，秋實也。」也是以「春華」喻文，「秋實」喻質，而儼然有以「文」為手段，以「質」為目的之觀念，即「春華」之文采，乃為了「秋實」的利行，二者有著因果的意涵。由此再引申，就產生了比喻努力與成果過程因果關係的意義。 【書證】① 南朝梁・梁元帝《金樓子・卷五・著書・懷舊序》：「日月不居，零露相半，素車白馬，往矣不追。春華秋實，懷哉何已！」② 清・汪熷〈洪昇長生殿傳奇序〉：「春華秋實，未可相兼；樂旨潘辭，尤難互濟。」③ 清・龔自珍〈鴻雪因緣圖記序〉：「不過博覽書史，周知掌故，上足以備人主燕閒之顧問，宦轍所至，宏獎士類，進其春華秋實之士而揚扢之。」 【用法】▶ ⒈義 春天開花，秋天結果的自然景象。類 用在「開花結果」的表述上。例 ① 眼看屋前的果樹春華秋實，一年又將過去。② 對於許多植物而言，春華秋實是最平常不過了！或許這就是一種生命法則。▶ ⒉義 比喻文質，各具擅勝。類 用在「各有特色」、「各有所長」的表述上。例 ① 這兩幅畫，春華秋實，讓人難以取捨。② 這兩篇文章春華秋實，各有所長，不能相提並論。③ 這兩個人的文章，春華秋實，你怎麼學也學不來的。④ 這兩件作品一重華麗，一重樸實，春華秋實，各有特點。⑤ 雖然在同一位老師門下受業，但是春華秋實，難分軒輊。▶ ⒊義 比喻努力與成果過程的因果關係。類 用在「辛勞有成」的表述上。例 ① 春華秋實，沒有平日的辛苦耕耘，哪有今天豐富的收穫？② 他的學問能夠這麼淵博，全靠平日的努力，正所謂春華秋實，此言不虛。 |
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